國民教育就是要改變你的潛意識

國民教育的目的不在於建立小孩子獨立人格而是把政權的一套國家民族觀念強加在幼童身上，他們的理想當然要小孩子的將來成為國家政權的堅支持者，但在如今香港的資訊型開放社會，根本沒有可能把小孩子變成政權要求的模樣。這個政府的真正用意是改變小孩子的潛意識，把一些政權要求的思想強硬灌輸入腦袋。國民教育表面是年年講天天講國家民族，這種醜陋的宣傳方法當然不會令到小朋友相信，政府實際要輸入的是潛意識，那是一些似是而非的觀念，魔鬼在細節中，在細節中一些潛意識的影響，這些不為人關注的細節才是國民教育的目的所在。

例如對中共領導人的描寫，只講他們過去的美好一面，從不談他們的黑暗一面。有人會把正常教育中都會有描寫偉人如孫中山、華盛頓等，他們也不會描寫他們的黑暗一面，問題是偉人的定義，那是要社會上有廣泛共識同意下才可標籤為偉人，毛澤東鄧小平在中國和世界上對他們的偉人定義大極大的爭議，教育機構用他們做偉人根本就是偏頗。又例如對宗教的仇視，特別是對基督教的不滿，把教會視為醜惡的組織。對英語作為世界語言的不滿也可在國民教育找到。這些充滿憎恨和個人崇拜，如果再加上如國民小先峰的軍事訓練，尚武精神，那就是中國人口中經常指責的軍國主義了，中國人其實賊喊捉賊。

香港的國民教育固然要反對，我們也見到另一個有趣現象。這件事情的反抗是由學民思潮，那是一班中學生發起，他們沒有自發地反對，作為大學組織的學聯和教師的代表教協不知所縱，根據學民思潮所講，原來學聯是在幕後幫助。那麼教協呢，他們是直接參與者，卻低調地搞了幾場討論會和發了幾份聲明去反對國民教育，這種反對不符合人民要求，也不是教育工作者組織應有的態度，他們的慢條斯理顯示出他們對國民教育有多大的反對，假如業餘的學民思潮不出來積極反抗，教協應該會隨得國民教育推出更會作出積極配合洗腦工程。如今由學民帶動的風潮，己經使到家長也站起來強烈反對，很多個別的老師也表示反對，有組織有目的有職員有財力的教協如果還是消極行動，那是香港的失敗，亦是香港民主運動的失敗。